第二章：语态的边界

会这样……教学生语音吗？」

    他抬眼，眼神温和得无懈可击：「你觉得我这样教，有效果吗？」

    我喉头一紧。他又没说什麽。

    但那「你觉得」三个字念得太柔软了，彷佛什麽都没发生，却又什麽都藏在里面。

    「……如果是语音表现的话，也许有效。」我低头，不让他看到我耳根的热度。

    「那就好。」他将红笔收进cH0U屉，语气不变，「我会记得你今天这句话。」

    我一时听不出那句话的意思。是教学上的备忘？还是某种不动声sE的回应？

    他没有再多说，只是回到桌後坐下，翻开一本语法学的书，像是真的打算继续工作。

    但我知道，我们刚才那段对话，早就不只是语言结构的练习。

    我转身离开时，背後传来他一句几乎快听不见的话：

    「下次念慢一点，让我听得更清楚。」

    那语气太过平静，甚至称不上暧昧。但我知道他不是在说发音。

    他是在说，我的声音，还可以被调整得更让人靠近。